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组织隐性课程在高职学前教育中的体现论文
班劣性课在高职学前教育中考查体现论文重视让大家注意重视学校毕业论文调查的第一选择系统，可以为网络论文查重系统，知网重检才能定稿第一选择可以作为，其他系统只能做参考作用！检查毕业论文，发现重入口知识网[摘要]显示的课程和隐藏的课程是学校课程的两个重要方面。文章指出，通过沈阳师范大学高职学前专业课程改革的实践，重视课程体系中隐式素质教育课程的建设。包括课程设置、教育活动过程和教育评价三个阶段。另外，隐式课程的渗透也反映在这三个阶段。这是学校课程的两个重点。优性课程是学校教育中有计划、有组织地实施的课程，是正式的课程。
隐式课程也被称为潜在课程、隐藏课程、自发性课程。指“非计划性的学习活动”，是“学生在教育规定的课程以外接受的教育”。它对学生的知识、感情、信念、意志、行为和价值观等方面发挥潜移默化的作用。
个图形课程和隐式课程在内涵和外延上是不同的，但教育者的功能总是相辅相成的。沈阳师范大学高职学前专业坚持课程改革，发掘优性课程设置、课程活动和课程评价三个阶段中十分隐秘的课程教育效果，将优性课程和隐秘课程有机结合，以课程“合力”对学生全方位的综合素质的培养。
、课程设置实施滚动式修正，促进隐式教学计划有机渗透。（一）专业必修科目的有机整合和内容补充专业理论课程是整个专业教育课程的基础，其选择是否正确直接影响学生专业技能的学习效果。在专业理论课的设置上，我们将“学前科学教育方法”、“学前社会教育方法”、“学前艺术教育方法”、“学前健康教育方法”、“学前语言教育方法”、即幼儿园5个领域的教学方法课程相结合，谋求幼儿园5个领域之间的相互合作和相互渗透，为学生的可以获得综合能力。提高效率。专业理论课程与国家职业资格证书制度有关。设置基础课程，如计算机、英语、普通话等
种，一方面可以满足高等职业教育专业学生的基本素质和能力要求。学生有一定的外语应用能力和计算机操作能力。另一方面，学生可以取得国家统一考试的英语证书、计算机中级证书和标准语等级证书。在专业实践课程的设置中，以突出教育能力为主，构建更加完善的实践教育系统，学生从人学校开始进行为期一周的认知实习。
在专业理论知识的广度和深度的推动下，在第三学期、第五学期进行为期一个月的专业实习，在第六学期进行9周的毕业实习，切实提高学生的专业实践技能。（二）选择科目数量的增加及内容的调整沈阳师范大学高职学前教育专业根据专业性质和培养目标，根据当前社会、人才市场的需要，尊重学生的个性，与学生有共同认识确定选择科目的种类。
选修科目中必须选择科目，与白选修科目交叉，与所学专业有关的可以作为必选科目。这样对培养学科交叉型高职人才有良好的促进作用。同时，选择科目的设定也适当增加了。例如，2003、2004级的选修科目有5个。音乐鉴赏、手风琴、书法、美术鉴赏、八音音乐。2005、2006级选修课为7门，增加了多元智能和环保教育两门课程。2007级根据原来的选择科目开设了人文素质类的选择科目。在
个这样的选修课中，通过隐式教学方式，使学生的能力培养和素质教育达到良性互动，使隐式教学和显式教学成为良性互动，进而升华了劣性教育的意义。二、使用多次元构造的教育方式，促进劣性授课的表示性。体现了教学教材的选择、人才综合素质的培养。在专业理论课的教材选择中，首先，根据上一学年学生和教师在实际教学中的反馈效果，成为更不同的教材。
其次，在课堂内容上，教师不断地滚动式合理安排最新成果，补充在教育中，让学生学习更多专业理论知识，让学生真正领悟专业理论知识的基础性和应用性，学习学生专业理论知识的兴趣使之振奋了。针对高职学前教育专业教材不足的情况，我们根据幼儿园教育的实际情况，继承了先进的教育理念，制作了体现高职学前教育专业特色的学科专用教材。（二）灵活多变的教育方法，隐含教育的渗透基于高职学前教育的专业特征，我们在课堂上建立“情景与互动式”教育，提倡灵活生动的教室氛围。
设计不同形式的探究式学习，如“自主解决问题式”“判例一归纳式”等，实施“掌握知识形成技能和培养创造力”三位一体的教育模式。在讲授《学前教育五大领域教学法》时，教师模拟幼儿园式教学模式，通过创建学习情景，让学生在愉快、轻松的氛围中掌握知识，并能举出一对三，类推。同时，教师在课堂上充分发挥学生学习的自主性，让学生实际行动，留出充分的时间进行交流，组织讨论，使学生成为“办初中”和“动中学”。
在讨论和交流中完成教师和学生的相互作用、学生的相互作用，同时，在学生的相互合作中加强合作意识。在实施探究性学习方式时，从根本上确定学生学习主体的地位，并以此为标语！珍惜星星，重视学习过程中的参与和体验，引导学生团结合作，重视学生的探究和发展能力。在讲授《学前教育科学教法》时，教师结合幼儿园的主题活动，将“主题网”的设计引入教室，将学习的主导权传递给学生。
根据学生能力的不同，合理分工，让学生通过资料调查。这样的课程，完美融合了教学内容和课堂教学方式，激发了学生的学习积极性和积极性，提高了学生的自主学习能力，体现了默然教学的价值。
（三）强化实践教育，提高隐藏授课的实效性的高职学前教育专业中的实习是实践教育的重要内容，是对学生在不知不觉中转化的职业隐藏教育。通过实习，可以掌握幼儿园保育活动的基本内容，将学到的理论知识运用到实际工作中。同时，加强学生的劳动观念，磨砺学生的意志，确立了以幼儿教师的作用与幼儿接触，全心全意为幼儿服务的理念。这种隐蔽的教育效果在教室里是达不到的。
学生在实习过程中理解并实践幼儿教师的工作职责，学习如何制定幼儿园的教育计划，如何组织幼儿园的活动等。实习也让学生更深入地了解幼儿教育的前沿信息，感受幼儿园的文化内涵和课程特色，更明确地为自己的专业特点和努力方向，为将来的学习和工作打下了良好的基础。
、利用教师对学生学习活动的评价，提高隐蔽授课的实效性（一）学生对学习的评价“不批判错误英雄”公务员家庭教师对学生的评价语言不拘形式，存在个人差异。根据时间上课不同。教师应该全身心投入，创造性地评价学生，例如，能否展示自己的见解，参加能力强