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探求小学英语课堂教学的有效性提升渠道论文 提高小学英语课堂教学有效性之我见
探讨小学英语课的有效性提升路线论文。为了调查网络调查沉重的选择系统，只能作为调查网络决定沉重原稿的第一选择。其他系统只能作为参考。小学英语教室的课既有趣又有效。既有趣又有效，构成了三角形。对老师开展课程更有意义。所谓“有效”，是指教师的教法促使学生更好地完成三维目标，在整个过程中达到半效。
“有趣”是指学生有意义地学习欲望。它需要教师在课堂教学中能激发学生的学习兴趣，平时注意培养学生的学习动机。
“有用”是指学习的材料让学生感受到价值。它在教师在课堂教学中是必要的，可以让学生感受到所学的知识帮助他们解决生活中的实际问题。关键词：上课的有效性和有趣度，有效教学目标的新教材给我们的老师带来了新的教学理念。给我们老师的教导和学生的学习带来了新的挑战。在
新课程理念的指导下，现在小学英语教室里教师教授的方式改变了，学生的学习方法改变了，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了。小学英语教育的主要方法是教室教育，教室教育又是体现在教育活动中。因此，要关心学生的学习，使小学的英语教育科学有效地发展，怎样使教育有意义成为教育者共同的思考问题。
教师在日常教学中，必须确立以下有效的教育理念。有趣、有效的三角形构成。①“有效”是指教师的教法促使学生更好地完成三维目标，在整个过程中起到了有效的作用。有效的教育要关心学生的进步和发展，教师要确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。
②“有趣”是指利用游戏课、故事课、TPR课等新的授课方法，激发学生参加课堂活动的积极性吗？③“有用”是指学习的材料，让学生感受到价值。它可以帮助教师在课堂教学中让学生感受到所学知识来解决他们生活中的实际问题。④有效的教育需要教师有反省的意识，经常进行行动研究。
要求各位老师不断反省自己的日常教育行为，不断改进自己的教育。强调有效的教育效果，在教师的指导下通过一定的时间来重视学生的进步和发展。
有效教育应包括两个有效有效的水平。我们知道，小学英语教育的主要途径是教室教育，教室教育又是体现在教育活动中。因此，有效的教室教育活动顺利地实现了教育目标的可靠保障。
笔者认为提高小学英语课的有效性。老师必须从以下方面考虑。一、课堂教学明确目的在新的课程理念下，基础教育阶段英语课程的整体目标是培养学生的综合语言运用能力，学生可以用英语工作是实现教学目的的主要体现。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用接近学生生活，容易参与学生经验的任务型教学活动。例如，教育PEP4年级学生Unit5问“Whatwordyoulike？”PartA的授课内容是，教师设计“Menu”，让学生“在餐厅吃饭”，让学生学习食物单词rice、fish、beef、soup、noodles、vegetable、juice、bred、milk、chicken、hotdog、hamurger和句型Whatwordyouke？CanIhavesomenoodles，please？Sure.Hereyoure。这个教育活动的目标非常明确，学生表现食物和要求的能力得到了一定程度的发展。这样的教育活动是有效的教育活动。
的一些活动指的是教育目标指向性不强或教育目标错误。例如，在上课的时候，有位老师教我们上课的单词Chinesebook、Englishbook、matchbook、schoolbag、notebook的拼写。学生用身体的动作写单词的字母。有的学生很兴奋。
这样的活动看起来很热闹，但真正起到了加强单词拼写的作用。我不认为像这样不能指正确的教育目标的活动是有效的教育。
2、创设意境实际操作简单，合理分配时间的新课程建立真理，提倡挑战性开放的教育环境和问题境地。教师从学生的生活经验和现有知识出发，创造生动有趣的教育环境，开展观察、操作、预测、推理、交流等活动，指导学生通过学习活动掌握基本知识和技能。创建与
教育内容相符合的学生生活相近的真实教育环境，是在小学英语教室实施有效教育的重要途径。在小学的英语教育中，主要有实物和图片创设的教育意境，借助动作（活动）帮助建立的教育意境，帮助语言创设的教育意境，例如，在学习文具词汇时，某教师利用pen、pencil、pencil-case设计了。把crayon等实物和照片做成猜谜游戏，让学生猜包里的东西。在学习“Attiazoo”的话题时，教师会设计带学生参观动物园的场景，让学生口头说明他们熟悉的动物。例如，elephant、cat、dog、mokey、bear、tiger的特征、Ilikemonke。
创设这些情况有助于学生在有限的时间内完成目标。教育活动的目标明确。但是，在现在的课堂教学中，特别是在一些展示课的教室上，有些教师过于重视意境的创设，用大量的时间和语言创设意境。像
一样，某位老师在教授“Myclothers”的内容时，开了一家服装店，设计了买衣服的活动。老师上课前安排了四个学生一个小组，分别在家拿着draw服装的picture去教室活动。但是，上课的时候，老师首先教学生用纸和彩色粉笔，在教室做shirt。T-shirt、skirt、dress、trusers、sweat、jacket、vest、jans、pannsts等照片，结果是35分之一小时的授课，学生用将近30分钟的时间制作了“closthespictures”，最后只在下课前的几分钟，让学生使用完成的“closthespictures”进行closthesshop，进行对话练习开始。整个课程的授课时间安排不合理，教师花时间进行非教育目标的活动，大大降低了教学效率。另外，某位老师在教“in、under、on”这个方向语的时候，设计了捉迷藏。
老师用心把教室布置在家庭房间里的场面有床、桌子、箱子等。一个学生遮住眼睛，猜别的学生藏的地方。学生对活动场景非常感兴趣，不能用学过的语言来说明同学的位置。因为活动场景有限，所以每次只有两个学生可以参加活动。因此，教师在创设意境时，不仅注重教育意境的真实性、趣味性，而且考虑活动的参与性和效率性。
、课堂上的语言通俗易懂，能减少教师用易懂的命令语说话的时间，学生实践语言的机会增加了。教师在组织小学英语教室的授课活动时，应尽量使用英语，这样可以建立浓厚的英语学习氛围，可以为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语教室活动的英语指示语应该简单明了。但是，小学生掌握的英语知识有限，所以尽量让学生理解。