小学体操教学论文是了解网查重给大家调查学校毕业论文重的第一选择系统优先调查网络论文重的系统，调查网重才能作为定稿的第一选择知道，其他系统只能做参考作用！请重视毕业论文的调查。以学生的发展为基础，是新课程的核心理念。体操课根据机器的使用和高度的动作，产生了学生经常害怕的心理。

教师根据学生的实际情况，确立安全感，培养自信心，形成体位感，构建整体感，提高小学的体操教育的有效性。关键词：小学体育、体操教育，有效性以学生的发展为基础，是新课的核心理念。

学生在体操课上，因为不能完成有难度的动作，所以不能克服对体操器具的恐惧心。严重影响了他们在体操课上的表现，动摇了信心，阻碍了教学任务的完成。经过多年的教育实践，我认为要提高体操教育的有效性，必须以学生为基础，帮助学生克服困难、恐惧心理，指导学生正确完成体操动作，实行体操教育的培养目标。一、保护措施适当，确立安全感的安全感是人类最基本的需要，体操课也是一样的。学生有安全感，心情放松，可以进入学习。求动作的正确性和一致性。

这需要教师在器材配置和人为保护措施上周密做到，以免学生没有后顾之忧。例如，在一堂六年级学生的“分开腿飞山羊”课上，老师在“山羊”的周围铺上厚厚的海绵垫，根据学生的身高调整了起跳板和山羊的距离。为了消除

学生对山羊的恐惧心理，这位老师还在“山羊”的正面贴着漫画的画。然后，对学生说“请拿出勇气。老师在这里。我一定不会让你受伤的。”在学生练习的过程中，老师一直站在“山羊”旁边，用有力的手臂保护学生，为他们每一次的成功大声喝彩。

二、营造激励氛围，培养自信心心理学的研究证明。充满自信的时候，会发挥超越自己的能量。因此，提高学生的自信也是提高教育有效性的手段之一。例如，小学4年级的体操内容是“下跪、下跪、跳下”，要求学生上一定高度的器械，形成土下座的姿势。很多学生跳完舞跪下后，跪下没有跳下来。其实，学生在三年级的时候已经掌握了“跪着跳”的动作，但现在不敢试。

这时，教师首先指导学生复习“跪着跳舞”的动作，然后依次跪拜高跳，使学生适应动作，经历成功经验，树立对好动作的信心。在体操课上，笔者经常会说“你真棒！”你真勇敢。你的动作非常漂亮。挂在嘴边。在操场上，学生们互相鼓励的应援声和掌声是必不可少的。

奋起向上运动的气氛可以给人信心和力量，让学生更快地完成动作。三、加强辅助练习，形成体位感体操是体育教育内容中，身体位置变化最大的运动。例如倒立、翻滚、翻覆等。因此，提高学生的体质感是学生掌握体操技能的最重要的任务。

如何让学生形成体位感？老师将整套体操技术动作分解成一些辅助动作，单独练习辅助动作，促进形成学生的体位感。例如，在前滚翻的课堂上，老师首先将一连串的动作分解为“支撑双臂低头踩脚”、“抱着脚前后滚翻”、“团体低头踩着脚接触垫”等动作，反复进行各动作的练习。在反复练习的过程中，学生获得了体位感，掌握了前滚翻一连串动作的要领。最后让学生完全练习前滚翻，可以做一半的努力。像

那样，教学生“踩墙的手倒立”的时候，很多学生因为头部和身体的位置发生了变化，神经中枢还没有完成姿势反射。不能很好地控制肌肉，不能调整身体的平衡。这时，老师让学生练习“当场趴着支撑着胳膊”，锻炼学生的肩膀力量，使大脑记住这个肌肉的紧张状态。而且，渐渐抬起学生的脚，让人感觉到腰腿肌肉的紧绷状态，形成低头腿高的体位感。

有渐进的练习循序渐进，学生很容易做出“踩墙倒立”的动作。四、塑造运动的表象，获得整体感体操动作主要是人体进行的运动。项目不同，动作的难度也不同。

是随着身体在短时间内移动，身体各部分的接受力发生变化，可以表现出不同身体的姿态和运动的轨迹。体操的布景像小电影一样。有开始，有过程，有结束。因此，学生在练习体操动作时，采用表象训练法，在学生的头脑中建立这个项目的运动表象。学生有意识地积极利用大脑中已经形成的动作，有助于回顾、反复、休整、发展和创造自己的行动。在头脑中放映电影，不断地阅读、想象，通过心理训练，加强学生对动作的掌握，提高运动能力。例如，4年级的课上有横转的练习。完成一个动作只需要很短的时间，短时间内依次支撑手脚，站在肩上站起来，两脚倒立，双手从地面按顺序，双脚依次伸展，对学生来说非常困难。光凭老师的说明和动作模式，学生很难掌握。老师除了采取上述三种方法外，还需要借助表象训练的手段，帮助学生完成翻滚动作。

5、总体操能使学生的身体协调好发展，矫正不良姿势，对增强骨骼、肌肉、韧带等具有独特作用，但同时由于其动作困难，有一定的危险性，使学生害怕，让你害怕。教师应该充分理解学生，掌握学生的身心特征，以学生为基础，采用教育手段，激发学生的兴趣，提高教育效果。

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