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小幼衔接小学教育论文 幼儿园与小学教育的衔接策略与发展论文
小学生与小学的教育论文有关联。我会注意大家重视学校毕业论文的调查。第一选择系统是知识网论文的搜索系统。请重视毕业论文的调查。主要问题是连接小学和幼儿园的研究在我国还是新的课题。过去，很多研究都集中在幼儿园教育阶段。本文以从小学教育低年级教育的观点研究为目的，以教育内容、教育方法和评价方式为切入点，小学和幼儿园之间主要有以下问题。
教育内容只有满足学生的学习需求，才能激发学生的兴趣和积极性。但是，在小学和幼儿园的联系中，小学低年级的一些教育内容往往偏离了初等入学儿童的实际学习需求。我在教育教育中发现了这样的现象。在课堂上教中文拼音的时候，孩子说：“老师，这是在幼儿园早学的。”教汉字写法时，有些孩子自负自己在幼儿园学的东西，不认真写。
小学低年级教师教我们缺乏科学整合的内容。有些教师将教材的所有知识传授给学生是教育，无视教师自身和初入学儿的主体性的发挥，对于幼儿园生活结束刚上小学的学生来说，掌握知识的能力还不高，有知识，应该学习的知识十分丰富我认为无法实现。
2.小学的教学方法不符合学生的学习欲望。教师不能考虑小学低年级的学习心理。
笔者认为很多小学一年级学生“小学比不上幼儿园。没有玩具。没有游戏。没意思”。用简短的一句话，就可以了解小学低年级学生的普遍心理特征。很有趣。但是，上小学后，学生在沉重的学习压力下喘不过气来，面对无聊的教科书、严厉的教师、一定不变的教学形式，学生只能继续控制自己的天性，逐渐变成学习的工具。
.低年级教师的评价方案不符合小学和幼儿园的联系。教师在评价过程中，不重视初入学子的主体性的发挥。在
现在学生评价的过程中，学生像一个一个零件等待着教师的检查。教师评价学生也必然具有科学性和客观性，这些对顺利从事连接小学和幼儿园的工作非常不利。二、解决办法小学和幼儿园的连接复杂，也是需要一定科学性和技术性的工作，只有在教育过程中选择并运用有效的战略，才能得到预期的教育效果。
1.根据入学前的学习情况，确定小学的授课内容。初入学儿从幼儿园的游戏生活进入小学的书学习生活。学习内容的变化不能适应孩子，小学低年级的教师必须好好地连接教育内容。
教师在教育时需要科学地整合教育内容。开展小学与幼儿园教育的连接，在教育内容的连接方面，对孩子学习的内容能顺利吸收、消化。从幼儿园到小学的过渡阶段，学习的内容也发生了变化，但是尽量减少这种倾斜。
把学生的学习视为整体，避免学习内容和形式的单一性。注意发挥教科书自身提供的综合条件，注意各学科间、课堂和课外的联络。教师在教低年级学生知识的同时，也重视学生良好的习惯培养。
低年级是基础教育的开始阶段，是培养良好行动习惯的关键时期，人生最重要的习惯是在低年级养成的。习惯的好坏不仅影响孩子的学习，也会影响孩子的生活、性格、行动，也会影响孩子的将来。2.采用刺激学生兴趣的授课方法。
的兴趣对学习有着不可思议的内驱动作用，幼儿的年龄特征决定了幼儿天生具有强烈的好奇心和探究心。首先让学生在游戏中学习。在小学低年级的教育中，根据教育内容的特点，可以适当、及时采用游戏方式进行教育，无论是生理上还是心理上都能帮助孩子顺利度过幼儿合并的过渡期，并能大大激发儿童的学习欲望。寿司。比如，在小学一年级的国语教育中，教师在教授平舌音、舌上音、后鼻音时，利用“遮住眼睛听声音”的游戏，反复感受，加深知识，可以加深头脑中的印象。其次，使用实物和实物展示，帮助低年级学生记忆。
名教师教学生“立体图形认识”时，在课堂开始设计“指定席”活动，将学生带入生活境界学习知识。老师在四个小桌上贴上长方形的身体、正方形的身体、圆柱体、球体的照片。请把学生每个人带来的玻璃球、火柴盒、魔方、茶筒、罐子等平时收集的东西放在和照片相似的桌子上。
学生们可以仔细观察，根据事物的形状，用自己的语言来表现事物的特征。通过这个活动，学生们初步认识到长方形、正方形、圆柱体、球的特征。另外，丰富多彩的多媒体课也是从小就持续的好帮手。
小学低年级学生刚上幼儿园，很多习惯了幼儿园里轻松快乐的授课形式，突然让他们面对乏味的书，自然就没兴趣了。这时，如果设计色彩鲜艳、孩子气的课程，教师在课堂活动中成绩会加倍。
.反映实施科学的小学低年级学生特征的评价方案。要想把小学和幼儿园的工作顺利处理，本质上要使孩子持续发展的社会、心理、身体的发展联系在一起。在连接过程中，以发展的视角评价学生。
从学生的成长出发，多元化评价学生。传统的终端性评价被简化为简单的纸笔测试，用一个卷物得出结论。这对于各方面发展还不完善的小学低年级学生来说不科学。采用发展性评价，强调课程评价的整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、感情态度和价值观的一些方面进行评价，并整理以上内容放入文件袋中。比如，低年级语文课可以把学生平时的写作作为代表性的评价结果。一次成绩最差的是，一次成绩大幅度提高和一次成绩最好。父母给我看成长记录袋。父母能清楚地看到孩子进步的痕迹。
实行学生自我评价和教师评价。所有学生都很了解自己的发展。学生可能会对自己做出真实的判断。比如说，在班上活动课上让学生自己上小学以后能做的是什么？不好的是什么？可以互相说。你觉得哪个学生上课态度好？好的地方在哪里？学生自我评价引出了学生发展的积极性，让他们明白自己的优点和不足，充分体验成长的喜悦，发展健全的自我意识，积极积极地学习。
小学与幼儿园的连接是小学教育过程的重要方面，小学教师，特别是作为低年级教师从学生身边的利益出发，以发展的眼光抓住教育的契机，减轻学生的心理压力，减少困难和问题，提高综合能力为学生提供更好的学习环境，帮助顺利从幼儿园到小学完成。的转移。