资源共同建立远程教育论文，提醒大家调查学校毕业论文重。是为了调查网络论文重视重量的系统。请重视毕业论文的调查。1、远程教育课程资源在国内外发展。本世纪初，国家在高等教育和远程教育领域开展了精品课程建设项目。其主要目的是推进优质课程资源的共享。2011年，教育部、财政部启动了“终身学习服务体系建设与示范”系列项目的“普通高中继续教育数字化学习资源开放服务模式研究与应用”研究项目。面向社会开放，努力将高等学校的优质教育资源服务于全民学习、终身学习，满足各种社会成员优质教育资源的多种学习需求。

2012年4月，上海市教育委员会正式成立了“上海高校课程资源共享中心”，设立了“上海高校课程中心”业务平台，与现代教育技术协会等相关行业专家合作，初步完成了共享中心的课程共享标准。上海交通大学、复旦大学等上海地区的30所大学被选为在校生。二、远程教育课程资源共同建设的影响因素和现状分析通过分析现有的研究文献和资料，不难发现。近年来，共有我国现代远程教育课程资源，受到教育部、各大学、其他教育机构等各部门的整改，但在实施过程中仍存在许多困难和阻力。

针针对这个问题，本论文进一步探讨和分析了现代远程教育优秀课程资源的共同建设和推进共享的影响因素。（一）观念认识：开放教育意识薄弱，共享共享共享缺乏共享动力的远程教育课程资源的共同建设公会涉及教育功能部门、大学及相关行业企业等。合作伙伴有开放的教育观念吗？上面影响资源的共同建设和共享的发展。我国从现代远程教育试点开始就非常重视教育资源信息化建设，并投入大量经费用于网络教育资源的建设开发和应用研究，各试点大学和其他学校运营机构基于自身学科优势和教育特点，建立基于网络的教育资源库、素材库、教育课程项目和教育支持平台等，引进了各种各样的网络教育资源。但是，由于缺乏科学有效的机构协调和管理，各试点大学和学校运营机构分别作为政治、自我封闭、没有开放的共享意识，不同教育资源建设主体之间缺乏沟通和融合，低水平重复开发资源建设水平不高，适用范围狭窄。（二）政策制度：政策制度缺失，共享保障制度丧失，特别是宏观政策制度往往有战略诱导作用，产生“上下”变革的方向。

国外课程资源共享的成功案例说明了政策制度起着重要作用。因此，制定政策制度是促进优质课程资源共享的有力保障。

目前，我国对现代远程教育课程资源建立了共享政策制度，但尚未成熟，不利于共享和普及优质课程资源。从政策制度方面来看，共享现代远程教育课程资源，建设较为成熟的发达国家，在制定相关立法和政策制度方面也有具体和完善。

我国《高等教育法》第15条规定，国家支持采用广播、电视、通信教育和其他远程教育方式实施高等教育。这从国家立法的高度确定了远程高等教育的地位，但实际工作一直由各级政府和教育行政部门的行政法规和文件决定。教育法律法规在共同建设远程教育资源方面更是谈不到。（三）标准规范：资源建设标准规范不统一，资源共性较差，但目前网络技术的发展为共享优质课程资源提供了很多参考，但远程教育资源建设标准在一定程度上缺乏操作性和统一性。相关标准中资源的通用性较低。资源分类不合理、不规范、杂乱无序、组织性差。

元数据的处理没有规范化，缺少分布记忆和统一管理的理念。一些资源只适用于特定的平台和技术接口。因此，学校运营机构的资源库相互不兼容，相互操作和利用变得困难，无法实现教育信息资源的整合和共享，很多资源被浪费，不同的资源库成为信息离岛。其原因之一是资源研究开发人员采用的技术不同。一方面，资源研究开发人员考虑到信息安全和知识产权保护，限制资源开放，影响资源整合和共享。

（四）组织管理：组织机构缺额，管理和协调优质课程资源的共同建设和共享不足，需要调整组织体系，实现宏观指导和管理。学校与学校之间，学校与教育企业之间，教育企业与教育企业之间虽然各自独立，缺乏与权威机构的协调作用，但这种组织体系的缺乏在一定程度上影响了课程资源的共享。（五）管理运营：资源共享不足的成熟管理运营机构资源的共同建设和共享涉及资源整合、平台运行和管理、多元主体利益分配问题等多方面。

个系统化、操作性管理运行机制是共享远程教育课程资源并顺利推进的重要保障。目前，我国正缺乏共享一系列资源可获得可持续发展的管理运营机构。

（六）经费投入：资金投入不足，持续性经济支援不足，远程教育课程资源的共同建设共享可以优化资源配置，但资源的研发、人才的培养、公共服务平台的构建，以及运行模式和机械化所有相关资金都需要保证。现在，国家和各远程教育的试点大学、技术服务公司、资源研究开发人员等，用于资源建设的资金正在增加，虽然规模已达到相当大，但投入资源共享的资金比例并不高，持续性的资金注入还不够。

（7）科学计划：缺乏系统的长期课程资源，共同构建共享计划，共享现代远程教育课程资源的共享计划对资源的整合和共享具有重要的实践指导和控制意义。从近几年的相关文件和计划来看，2011年教育部事务局发布的《一般高等学校继续教育数字化学习资源开放服务模式的研究与应用》项目启动通知（教职员成厅状[2011]39号）中，项目的总体目标和主要建设除了明确阐述了内容之外，其他民间组织，例如大学间大学和业界之间资源共享的计划还不妥当。这一定会制约资源的共同建设共享。三、构建现代远程教育课程资源共享运营机制是保障远程教育课程资源共享的最重要实践措施，结合相关研究，可以导出科学、合理的远程教育课程资源共享机制。协调监视宏观控制、系统计划、经费保障、技术保障、管理评价、利润分配和人才培养。

（一）宏观控制远程教育资源的共同建设共享离不开政府功能部门的宏观控制。因此，政府合理规划远程教育课程资源的共同建设共享，对不同种类的资源共享模式和机制进行相应的政策指导，努力为远程教育课程资源的共同建设提供开放的环境，促进课程资源。共同建设共享可持续发展（二）系统计划远程教育课程资源的共同建设共享是一个广泛、周期长、投资大的系统项目，为实现资源共享的可持续发展，对相关建设项目进行系统规划、

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