我国5年制外科学教学论文调查

网重首选给大家调查学校毕业论文重的第一选择系统调查网络论文重系统，调查网重才作为定稿的第一选择知道可以，其他系统只能做参考作用！1对象和方法1.1研究对象是以上海交通大学医学院2007～2009年5年制临床医学3系为对象的共计

人，2004～2006年5年制临床医学3系为对象的共计85人。这两组学生都是国家全日制的招生，入学成绩没有很大差别，采用统一的卫生部计划教材“外科学”授课。

.教育方法（1）对比小组：采用传统的LBL教育法；以教室教学为主，教师自行进行多媒体教学。（2）研究小组：基于LBL教育，在“休克”、“肠闭塞”和“腹部损伤”三章中追加PBL教育，共计18小时授课。1.3效果评价（1）考试成绩评价：比较两组外科学总论和普通外科学考试的平均成绩合格率和优良率，以闭卷形式考试以100分为满分；（2）考试成绩分析：比较两组学生应用类考试题和PBL课程章节相关考试题的得分率，在研究小组内的PBL课程章节相关的考试题和其他章节的考试题进行比较。成绩案例

（3）研究小组的学生对PBL教授法进行评价。自己设计问卷，共有10个问题，对实验小组的学生进行无记名的问卷调查。发放

份调查问卷，回收

份，回收率100%。2结果2.1考试成绩评价与对照组相比，PBL组学生理论考试的平均成绩明显优于对照组（P＜0.05）。

PBL集团的优良率和合格率也比对照组高，但两个组的区别是统计学没有区别。2.2根据考试成绩分析的理论考试问题的分类分析，研究小组的学生在外科总论和一般外科考试中的应用类考试的得分率都比对照组的学生高。这种差异在一般外科考试中具有统计学意义（P<0.05），在应用类考试的得分率的两个组之间没有显著的差别。

研究小组的学生PBL的上课章的考试题的得分率也比对照小组的学生高。这个差异有统计学的意义。其他章的考试题的得分率在两组之间没有很大的区别。另外，研究小组内部分析，普通外科考试中学生PBL中章节问题的得分率比其他章的考试题的得分率高。3与传统的LBL教育方法进行比较讨论，PBL教育法将“填鸭式”教育改为“启发式”教育模式。

外科学教育，启发式教育以教师为主导，更好地体现以学生为主体的教育思想，激发学生的积极性，激发学生独特的思考能力，培养收集、处理信息、获得知识、更新的能力。分析显示，PBL教学法比传统的教学模式更能加深和延长学生对知识的记忆，促进临床思维和技能的发展，提高教师和学生对教育的满意度。根据

的另一项研究，在外科临床教育中加强PBL的应用有利于提高理论成绩。本研究结果表明，PBL集团学生理论考试的平均成绩及优良率明显高于LBL教育模式。由此确认，有助于提高PBL教育的理论考试成绩。

研究小组的学生PBL相关章节的考试题和应用型考试的得分率的增加是理论考试成绩提高的重要原因。研究小组中PBL相关章节的考试题的得分率也比其他章节的考试题的得分率高。由此，PBL教育在加深对知识的理解和记忆的同时，也暗示着可以提高知识的应用能力。根据

项调查结果，学生也认为有助于加强对PBL所学知识的理解和应用。首先，根据问卷调查，PBL可以提高大多数学生的兴趣。兴趣增强了他们的学习动力，成为他们最好的老师。其次，与传统课程无聊的课堂氛围相比，PBL在制度上实现了教师和学生之间的相互作用。效率

我们在过去的课上发现了学生上课时打瞌睡、心不在焉等情况，但PBL的课上这种现象明显减少。在调查问卷中，83%的学生回答他们的注意力集中在一起。另外，以往的教学模式中有29.5%的学生在上课前预习，而PBL模式下，需要学生自己研究解决课程，92.5%的学生在上课前预习。这样在锻炼学生的自学能力和资料检索能力的同时，加深理论知识的学习。与以往的教材不同，外科PBL采用临床事例。有必要把书的理论知识和实际事例结合起来考虑。另外，以临床病例讨论的形式发表自己的观点。因此，不仅有助于强化临床，也有助于培养应用能力。表示机会。根据

个研究结果，PBL的教育模式在5年制本科生的临床教育中很受学生欢迎，有助于掌握知识和应用，提高学生的考试成绩，在外科教育中有很大的发展价值。现在有很多5年制的学生，上课时间有限。另外，PBL教育比传统教育更需要人力、物力、财力。教师和学生需要更多的精力和时间。

可以基于传统的LBL教育模式来补充PBL教育模式，在临床实习中结合该模式，从而充实教育手段，从而获得更好的教育效果。

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