在当今社会，不良学术的发展和学术地位的追求欲望不断膨胀，学术上的不正当行为层出不穷。除了多次暴露的著名学者、优秀高校教师在学术上的舞弊外，学术研讨的不良习惯已经逐渐渗透到高中生这个群体中。经过

学术性的不正当行为，学术研究的意图这种不健全的探讨方式，会给研究者自身、高中、社会带来极其严峻的结果。这不仅违反了大学培养高素质人才的目的，学术研究成果的质量也不理想，阻碍了科学发展的过程。近年来，社会对学术上不检点行为的重视度逐渐提高，学术上的不完善、学风建设问题已经引起国家、科研组织和各大学的关注。

教育部先后发表《关于加强学术道德的若干意见》、《关于严格处理高等学校学术上的不合理行为的通知》（教社科[2009]3号）、《关于切实强化和改善高等学校学风建设实施意见的意见》（教技[2011]1号）等文件，“十二五”期间开展了大学风建设特别教育和管理工作。动（2022-2014）中，各高中要求在学风建设组织、学术标准准则和舞弊调查机构方面进行“三实施、三公开”。仅仅通过道德教育的手段是无法有效抑制高中学术上的不正当行为的。大学必须确立相关基准，以保障基准，对学术上的不正当行为严惩。

正文仅对大学学生探讨学术不良行为的处理机制。指导方针的制作，为了达到管理的意图，基准本身就完全，有操作性和实现可能性。经过调查，对知识产权法律和国内大学已经制定的学术标准文件进行了分析，发现大学学生的学术标准还有很多不足。大多数大学对学生在学术上的不检点行为的认定没有达到共识的情况下，调查和处理组织的分工和责任都不明确，处理程序的操作性不强，相关的救助标准也无法改善等。像

这样有间隙的标准，实际应用性不强，对应学生学术上的问题越来越多样化。大学在编写学术标准文件时的妨碍主要会集在以下几个方面。一是由于学术上的舞弊种类繁多，高中生在学术上的不慎行为又具备了自己的特点。学生的学术舞弊处理对学生来说，甚至影响到个人的命运，所以处理这样的问题不能认真、公正、轻率、不负责任。这些因素都在无形中给校园施加了很大的压力，其次也带来了很大的处理成本。本文旨在在学习国内外成功经验的基础上，重点研究高中生在学术上的舞弊认定、处理程序、监督和救助等问题，提出完善公正公正的高中生学术舞弊处理机制。

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