中国知网论文查重论文均由官网检测，结果与学校、杂志社检测相同! 24小时知网查重自助，知网论文检测系统自动检测降重，安全不泄露。
回合式教学法对自闭症儿童沟通能力训练的个案研究（六）
研究人员在实习期间得到了该机构的教师的帮助，顺利完成了个人案件的四个月的培训课程。在训练过程中，研究人员针对案例沟通上的问题，根据回合式教育法为案例制定了一对一的训练计划。主要在沟通能力中的内在语言、说话能力和非语言交流三个方面进行训练。训练孩子说否定句和疑问句。在非语言交流方面训练孩子对照片的接受性和表现性。对自闭症的孩子进行了4个月的干涉训练后，通过对孩子的评价和观察，可以发现自闭症孩子的固有语言、说话能力和非语言交流有所提高。包括推荐阅读，更多相关内容：
在内，在语言和说话能力两方面，孩子发展了一点点的能力，适应了环境。其中他的注意力明显得到了改善，可以关注周围的事情。个人案件的模仿能力明显提高了。对他有兴趣的他会主动模仿，在集体中也有模仿的次数。另外，案例语言的丰富性也增加了。对于自己不喜欢或不想要的东西，可以用语言拒绝。另外，对于他想要的、不知道的东西，有时会问“这是什么？”听说。在非语言交流方面，这个孩子还没有发展，所以能力有所提高。案例可以识别10个场景，根据场景进行适当的语言反应。包括
个例子在内，在语言、说话能力、非语言交流这三个方面都达成了预期的目标，因此回合式教育法证明了和自闭症儿童的交流能力得到了提高。在研究过程中，由于干扰的时间、地点、研究对象自身的状况以及相关人员自身的不足，可能会产生很多问题。特别是突发情况很多。请给我箱子最好的训练。
通过循环式教育法来训练自闭症儿童的沟通能力，以便达到更好的效果，研究人员通过自己的实践经验总结了一些研究中出现的问题和不足。使用循环式教学法在对乐乐训练过程中观察和评价儿童，发现研究中存在着一些问题，希望这些问题在今后的研究中能得到进一步改善，具体问题如下。一共包括六个方面，在研究中只对孩子中的三个方面进行了训练。
（2）训练后，孩子的语言变得生硬，进行了对孩子说话能力的训练后，发现孩子的话很生硬。只能用训练的语言来回答，根据语言的状况，语言的形式也不能改变。