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中职市场营销教育教学论文 中职教育教学改革论文
中职市场营销教育教学论文将向大家介绍重视学校毕业论文调查的第一选择系统。只有网络检索是定稿的第一选择。其他系统只能作为参考。请重视毕业论文的调查。请确认网上检索的入口。请明确目标。“营销企划”不仅重视理论和技能的传授，也离不开实践的支持。没有实践的教育和纸上的论兵一样。对学生的职业能力的形成和发展是无益的。因此，在教育之前，我们首先要改变观念，以营销工作者的角度考虑问题，例如“营销策划人员应该具备哪些素质和能力”、“现在学生的基础怎么样？”“如何能具备这些素质和能力？”等，帮助学生从认知、感情和技能三个方面（看下表）明确学习目标。
、创新模式，围绕达成目标和学生的学习目标，我们善于创新教育模式，构建科学平台，让学生从“我想学习”到“我不会学习”转变为“会学和学会”，从现在开始“有用”做。从教学方法、教学形式、教学评价三个方面革新教学模式，构建实现学生学习目标的新教学平台。（一）因为教育方法多样化，所以我想唤起学生的注意，引起学生的兴趣，想学习，快乐地学习。针对不同的教育内容，采用实例教育、意境教育和实践教育等多种教育方法，促使学生了解营业企划的内容、原则、流程和内容。
1.案例教育：在课堂上分析案例的基础上，要求学生在课外收集商店宣传海报等资料，针对这些资料，从营销企划的角度来制定对应方案。阅读市场企划相关的案例，将案例中有创意的活动内容记录下来作为教室讨论用，促进学生在学习计划时的理论联系。不是真的。不是简单的模仿和复制，而是有个人的想法和想法。通过“从生活中来到生活中”的方式，不仅提高了课堂的趣味性，还促进了学生积极涉猎有关营销计划的事例。
2.意境教育：以地方企业和其他知名企业（品牌）为例，通过多媒体教学的介绍和学生cosplay等，在学生的头脑中形成主观职业场景，创立“虚拟境地”。以校园周边的零售店为背景，学生以小组为单位积极联系这些小店，进入企业。创造出具体、真实、客观的“现实状况”。学生不仅能很好地理解营销企划的概念、原则等基础知识，还能够熟练掌握营销企划的操作流程，掌握营销企划的内容和形式，提高专业技术水平，与人交流学习合作，树立团队意识，提高随机应变能力。
.实践教育：实践是检验真理的唯一标准。借助学校和企业的合作方式，有助于进一步加强实践教育的效果。根据企业确定项目，教师根据学生已有的理论和技能基础，制定方案，指导学生阶段实施。通过
实践教育实现学生的学习目标，为今后的职业发展打下坚实的基础。（二）由于教育形式多样化，“市场营销规划”是与企业实际相结合的非常紧密的学科，单一的授课形式难以刺激学生的学习热情，加深了学生对企业实际的市场营销环境的认识。
我在教学过程中遵循“实用、实用、实用、实用、实用”的原则，尽可能多采用实例教育、情景教育、实践教育等各种教学方法，并邀请行业和企业的专家来学校进行营销策划的特别主题举办讲座，开展现场教育，扩大比赛促进等教育形式，提高学习兴趣。1.专家讲座：行业和企业的专家的到来不仅弥补了教师自身对实际营销环境的认识不足，还带来了很多与学生距离近的生动事例，深刻吸引学生的注意，开阔学生的视野，丰富学生的认识他们个人的成功之路可以领导学生的进步。2.现场教育：将学生从教室带出，深入企业和市场进行现场教育，让学生临场，体会营销企划的魅力，领悟，强化教育效果。
.通过比赛激发学生的参加和革新热情，构建创新思维模式，完成规划方案，要求学生以PPT教学方式进行展示和表演。不仅要掌握企划技术，还要提高PPT制作水平、口头表达能力、自我表达能力、随机应变能力。（三）教育评价多样化。为了不让学生成为只会纸上谈兵的“马厩”，改变了过去的评价方法。
理论部分按章节检查，主要检查学生对章节理论掌握情况，占总评价的20%。根据预先设定的教育目标，将技能部分整合成3个大块状。也就是说，营销调查技能、营销企划方案创作技能和PPT展示技能，主要检查学生的感情和技能目标的实现情况，占总评价的80%。
2.评价主体由单一的教师评价转变为学生、教师、企业人士三方评价。学生是评价者，也是评价者，培养全面考虑问题，多角度分析问题的习惯。3.评价阶段从结果评价延伸到过程评价。
学生每完成一个任务，教师都会出一张评估表，由学生进行自我评价和小组相互评价。教师突出对过程性指导和理论知识掌握的评定。学生的结果评价是学生参加实战操作的企业人给予的，可以直接反映学生的学习效果。
最后由教师总结平时的过程进行评分，评分结果，给学生综合评分。结合多年来的一线教育经验，教师只有通过不断更新教育理念，从“研究教育”转变为“研究学”，才能在教育过程中革新，真正能教给“有用与有为”的才能开始。