摘要。今天的社会竞争到处都有。从孩子和幼儿时代开始,人们的竞争意识被培养、教育、思考问题、寻求解决办法的时候,就不会谦逊地被提上日程。在这个社会的变迁中,如何让学生决定自己道德的位置,以及如何使用自己的道德判断力来分析,这些都变得更加重要。这也是心理学。教育的呼吁,道德教育的呼吁所在。
对谦让问题的研究重点体现了谦让的生活性、关怀性和智慧性,明确了学生什么是真正的谦让,加强谦让和几个主题之间的关系,提高同伴间的谦让体验能力,提高学生的环境适应能力,对学生的道德生活的指导能力。在谦让多附属的父母社会行动研究中,关于谦让行为的研究很多,对谦让感情的关心不够,研究了伙伴关系,谦让以及朋友教育三方面的文献,整理了小学生们的谦让教育的研究现状。儿童同伴关系的介入研究还没有深入进行,对谦让的研究缺乏感情上的关心和合作伙伴教育的研究范围还没有延长。
结合孩子的合作战略问卷、孩子的合作态度表和对学生、负责教师的访谈,从“具有了解意义的行”的四个层次出发,制定小学生伙伴的谦让现状调查问卷,随机组织全体抽取盐城市、无锡市、淮安市、常州以市三年级到六年级共计300名学生为对象,在任的13名教师作为采访对象,对问卷数据进行SPSS.3.0软件处理。调查结果显示,小学低年级,中学年级的学生更懂得谦虚。男性比女性更容易谦虚。学生有必要突然提高行动选择的意志力。可以看出中年级学生的知行不同。基于上述调查和分析,探索小学生同伴谦让教育的实践途径,以感情德育模式为理论基础,参考布鲁姆教育的目标分类学,从认知、感情和行为三个领域制定小学生伙伴谦让教育的目标,以学生的心理潜能鲁基,旨在挖掘心理机能,最终促进人的整体发展。内容重点介入不良谦让感情类型。活动运营上成立合作伙伴教育委员会,引导老师。开展各种各样的同伴谦让活动。通过本人、朋友、教师三方来评价在了解学生意识上的反应。各次元也有自己的评价指标。
利用这个锻炼学生的理性思维,提高道德判断力,最后实现自我价值。关键词:小学生、谦让、同伴谦让、伙伴谦让教育、实践路径。
上一篇:中国知网哪里能搜索日文本科论文 下一篇:中国知网检测的检测字数进到上限该帮你下载?