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初中历史学科人文教育论文
中学历史学科的人文教育论文，提醒大家调查学校的毕业论文重视调查系统。只能查一下网络做很重的文章。其他系统只能作为参考。人文教育是中学历史教育的重要内容，历史教育是高中人文教育的主要途径。笔者结合历史教育的现状，提出有效的人文教育实施策略，为广大同仁提高理论参考和实践经验，帮助指明历史教育的方向。
关键词：人文教育、教室教育、人文心情、战略研究历史教育具有天生的传统性和人文性，与人类的生存和发展密切相关。所有公民的人文素养对于社会的进步和发展是至关重要的。
历史教育是培养人文情怀的主要途径。现在初中历史教育忽略了人文性教育，要求片面接受知识传输和考试的教育，使历史教室成为考试的“兵场”，严重制约着历史教育改革的发展过程。传统的教育方法和信息网络时代的差异很严重，新课程的改革已经实施了很多年，但是效果还是很小。因此，初中历史教育必须改变教育理念，将历史课程转变为情感性、自主性、人文性，稳步推进初中历史教育中的人文教育到实际接受实效。一、发掘学科优势，实行人文教育历史是过去的事实，是人类进步的足迹，更是文化遗产。历史学科自身丰富的人文要素正是对学生进行人文教育的天然素材。
老师充分发挥学科的天然优势，引导学生深入了解历史事件的深刻内涵，并以此培养学生的历史感情和人格品质。例如，利用历史事件，我们可以领略历史人物的魅力。屈原的“以身报国”的忠诚心，孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气概，毛泽东的“数奇人物，现在也在看”的豪迈心情，革命的先烈的“勇敢顽强”但是，贞操很强”。进取精神等，激发学生的智慧和智慧，选择性地借鉴吸收，在不知不觉中提高了学生自身的人文素质。
2、作为关心专业成长、促进人文教育的“学高为师”，教师自身的人文素质对学生的教育起到了很大的作用。初中历史教师要加强自己的专业发展，不断进行历史专业知识的培训和训练，熟练掌握信息技术的教育手段，开拓教育资源为自己使用，用自己的“一桶水”滋润学生的“一杯水”，丰富自己独特的人文个性和良好的以师德素养引导学生。例如，在教授“鸦片战争”时，教师熟练地利用互联网多媒体技术编辑电影《林则徐》的精彩片段，配合相关图片等，形成多媒体教学，添加音乐插曲等表现手法，为学生提供第一让我们直观地感知下一次鸦片战争时期的历史事件，并用自己的感情解读来叙述第一次鸦片战争对中国的认识。让学生了解不平等外交给中国带来的灾难的史实，有效刺激学生的爱国心，强烈意识到“弱国无外交”的无奈，进而确立“为中华崛起读书”的爱国心。
、刺激参加意识、革新人文教育的学生积极参加是历史人文教育有效性的必要前提。因此，我们必须努力激发学生的积极性和主观能动性。要实行以学习为主体的生本位，尊重学生的人格尊严和成长需求，真正做到历史教室的主人。
教师首先平等对待学生，将教学主导权还给学生，促进学生个性的学习，构筑新的教师和学生的关系。例如在教授“垄断资本主义时代”时，上课前安排学生上网收集与教材有关的文字、影像资料，初步了解资本主义世界经济危机的基本知识。在
新教育过程中，我们利用课堂将资本积累和社会变化有关的重要政策、发展状态和改革措施摆在表格上展示，引导学生就这些问题进行模拟演讲和辩论，发表自己的见解。学生的参加欲望被调动，有意识地把知识变成行动，增强学生的历史感受，在不知不觉中自然地孕育了各种各样的深厚的高尚感情。
四、综合教育内容，强化人文教育历史教育最忌讳的做法就是照搬教学，这种教育没有吸引力。人文教育的效果就更不提了。因此，优化教育内容、整合知识要素是提高教育质量、强化人文教育的第一方法。由于
历史知识点分散地配置在不同的部门中，学生很难形成整体感受，把握不住沉重的难点，人文教育的效果也比较差，教师需要对知识点进行取舍和整合，不同的题目按马和中心进行分类、切割、链条连接，体现教育内容的整体性和等级感，让学生轻松易学。例如，在教授“探索社会主义道路”时，教师围绕“探索革命道路”的教学主线，将“秋收起义、文家市起义、三湾改编、开拓井冈山根据地等一系列重大事件等知识联系起来，形成知识链和纲要群进行展示因此，学生可以一眼就明白地掌握知识。在此基础上让学生轻松形成理性认识，并正确评价工人和农民武装的割据作用，进而感知中国革命胜利不是容易的。总之，历史教育中的人文教育是一个循序渐进的过程，初中历史教师必须正确认识其内涵和形成的原因，提升自己实施人文教育的重要性和必要性的认识。真正把“教学目标”的三维培养目标落到实处并取得实效，为促进学生的全面发展，提高全民族素质，添彩。
作者：夏・虹德单位：西华师范大学历史文化学院参考文献：[1]教育部：普通中学历史课程标准（实验）[M]人民教育出版社，2003年。[2]梁仁华：课程改革和人文精神[J]，中学历史教育参考，2002年第5期。
[3]朱直辉：初中历史教育人文精神培养研究[D]、山东师范大学、2014年。